開學以來，大家都很不錯，黑板上少了密密麻麻的號碼，幹部也樂得輕鬆，早自習自己交作業，安靜看書，上課了自己坐好，午餐午休也都能自我管理，還有孩子提到很喜歡這樣的方式。 但這一週以來，因為球賽熱烈的進行，孩子開始浮躁了起來，上課進來還想繼續講下課打球的事情，要花些時間收心，科任課也被反應有些男生太亢奮，整堂課講個不停，於是，昨天和孩子花了些時間討論了這個問題。
我先問了孩子之前老師管秩序的方式，大致上就是幹部登記不乖名單，報請老師處罰，處罰方式大多是罰寫課文，(我先反省我以前也都是用這套管理制度，只是處罰方式不是抄課文)，而且全班只有兩三個小孩從沒有被罰寫過課文，老實說我對罰寫課文這件事情還蠻反感的，因為我永遠記得我小三那年，因為犯了一個我現在已經記不起來的錯，被老師罰寫好幾遍的課文，然後我越寫越生氣，就故意把字寫得又醜又亂，後來當然隔天就被體罰了@@所以我對罰寫課文的看法就是一點幫助都沒有，甚至我連我自己犯了什麼錯我都想不起來，只記得那生氣的感覺。
我問孩子你們覺得抄課文對自己有什麼幫助嗎？大家異口同聲說沒有，我又問，那你會因為抄課文而去反省自己的錯誤嗎？有孩子大聲的說不會，我問為什麼，他說因為只覺得很討厭。也就是說，這個處罰方式因為令人討厭，所以這個討厭已經超越了想去反省錯誤的心情，這不就跟我小學三年級的回憶一模一樣嗎？
接著我問，你們想要維持我們現在的自我管理方式，還是想要回復以前班上的管理登記模式？我讓大家舉手，結果26人中有19人舉了想要繼續自我管理，0人舉了管理登記，我問剩下7個人，那你們的想法呢？那7個小孩說：「沒差，都可以！」我發現了沒舉手的大多是班上聽話的孩子，平常不大會犯規，且也不太發言的那群。
我忍不住從台灣史的角度切入，和孩子分享了對於台灣奴化教育的感想，然後，我很慎重的告訴他們，我不希望把這樣的教育方式再帶給他們，所以我才會希望他們會思考、會自主、能獨立，對於權威不是只有一味的接受與服從，這時，有個孩子舉手了，他笑笑的說：「老師，所以我也可以挑戰你嗎？」
「沒錯！你當然可以！老師說的話未必就是對的，當你對老師的話有所疑慮時，隨時歡迎你提出質疑，比起獨立思考，服從是一條太簡單的路了，但我們台灣社會已經不需要那麼多只會服從的孩子了，我很高興你問了這個問題，這代表你已經不畏懼權威，勇敢踏出第一步了，歡迎你隨時來挑戰我，和我對話！」
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